Plan de l'école réalisé par:

     Studio Logié dans le cadre de

     la journée de sensibilisation

     à la sécurité routière.

HISTORIQUE

 Fondé en 1980 par Mme CHORFI Khadija, Le « Club d'enfants L'île aux trésors » était à l'origine -comme son nom l'indique- un véritable lieu de loisirs pour enfants (ateliers récréatifs, voyages linguistiques et culturels, centres aérés..). Ce n'est que quelques années plus tard qu'il se dédia exclusivement à l'éducation, fortement inspirée des préceptes de Maria Montessori.  "L'île aux trésors" est aujourd'hui un jardin d’enfants et une école maternelle, qui accueille et accompagne les enfants de 18 mois à 5 ans.

L'ETABLISSEMENT ET SES MISSIONS

L'Ile aux trésors est un lieu d'accueil :  

• Garant de la sécurité de chaque enfant

• Adapté aux différents besoins et rythmes des jeunes enfants

• Riche en expérimentations et en échanges

• Qui accompagne l'enfant dans la conquête de son autonomie  Février 1983

• Qui permet l'acceptation progressive des règles de la collectivité (prémices de la socialisation)

• Qui tend à créer les conditions optimales pour l'acquisition des premiers apprentissages 

• Qui prépare le jeune enfant à la scolarité élémentaire.

 Avec l'ensemble de son équipe, l’île aux trésors  fonde la réflexion en privilégiant les échanges avec les parents pour une action commune.

Le programme privilégie:

       1. l'apprentissage à vivre ensemble dans le respect des autres et des valeurs civiques

       2. l'apprentissage du français oral (et de la langue arabe à partir de la moyenne section) 

       3. l'initiation au français écrit

       4. le plaisir de laisser des traces (graphisme)

       5. l'accès à la culture littéraire

       6. l'activité scientifique basée sur les découvertes et expérimentations

       7. l'épanouissement du corps

       8. l'éveil aux arts

Aspect pédagogique

Notre démarche s'appuie sur une conception des apprentissages constructiviste et interactionniste, développée à partir des approches de Piaget, Wallon et Vygotski, selon laquelle apprendre c'est construire ses savoirs en interaction avec autrui.

 Cette "pédagogie interactive" basée sur le jeu et l’expérimentation est ainsi mise en place par le biais d’ateliers quotidiens  pensés, réfléchis, évalués et réajustés par l’équipe pour que chaque enfant puisse progressivement construire ses savoirs en interaction avec ses éducateurs et ses pairs. Lors de ces ateliers, le décloisonnement des sections est mis en place pour permettre aux enfants d'évoluer suivant leur rythme et leurs besoins.

- Des éducatrices motivées sensibles à l'éveil des jeunes enfants qui sont formées à les accompagner -guider- dans des activités structurées.

- Une formation continue assurée:

• Suivi quotidien des activités par la directrice pédagogique
• Journées de concertation et formation psychopédagogique de l’équipe, dans l'établissement, à chaque veille de vacances
• Stages annuels de formation pour éducatrices à l'institut français de Casablanca.
• Réunion-formation mensuelle par sections avec la psychologue de l'école
• Des formations pour une meilleure cohésion d'équipe encadrées par des formateurs spécialisés en ressource humaine

- Taux d'encadrement optimal:

• Une éducatrice pour 5 enfants en section des 18 mois - 2 ans
• Une éducatrice pour 9 enfants en classe des 2/3 ans
• Une éducatrice pour 14 enfants en classe des 3/4 ans et des 4/5 ans    

- Effectif supplémentaire:

• Une éducatrice qui supplée les absences éventuelles
• Une éducatrice qualifiée en travaux manuels

- Intervenants extérieurs pour les activités artistiques et culturelles:

• Le professeur de danse
• Le professeur de théâtre 
• Le professeur de musique